「板書力向上の秘訣とは？」

📌 概要
投稿者は、自身の板書が極めて不十分であることを懸念し、教師としての信頼を構築する重要な要素として板書を捉えています。板書を「論文」と見立て、その要素を構造的に整理することを試み、マイルールを創設することで技術向上を図ろうとしています。具体的には、授業の「めあて」「児童の考え」「まとめ」といった板書の要素に役割を明確化し、記号やチョークの色に基づいたルール設定も行う意向を示しています。最後に、進捗を振り返るためのシートを作成し、新年度の目標として板書技術の向上に取り組む姿勢を明らかにしています。

📖 詳細

以下に、あなたのnote記事から時系列およびトピック順に整理した要点とエピソードを示します。

板書の現状と課題

• 板書が下手であり、それが教師としての信頼形成に繋がると認識。
• 板書力の重要性を強調し、切実に技術向上を望む。

板書の哲学

• 板書とは何か: 教育活動の成果物であり、創り出された「論文」として捉える。
• 要素の対応付け: 板書の各要素は論文の構成と連動し、例として「めあて」は主題、「児童の考え」は論拠や分析に該当する。

板書が下手な理由

• 自分ルールがないため、構造化ができずエネルギーが分散している。
• 板書の哲学を基にしたマイルールを作成することを決定。

板書のマイルール設定

• 構造化: 板書は「序盤＝めあて」「中盤＝児童の考え」「終盤＝まとめ」の流れで整えることを目指す。
• めあての位置: 児童主体の授業観に基づくため、めあてを中盤に配置する傾向があると自覚。それに対し、名人の板書を参考に「仮のめあて」の提示を試みることに。

AIとの対話と学び

• ChatGPTを利用し、「めあて」の位置づけに関する疑問を投げかける。
• 教師が設計した「提示型の問い」と児童が生成した「生成型の問い」の違いを学び、視点提供の重要性を理解。

自身の板書観の変化

• 板書の初期段階で「仮のめあて」を設定し、授業を通じて問いを更新するアプローチを考える。
• 記号、枠、チョークの色に対する細かいルール設定を行う。

振り返りシートの作成

• 板書の技術向上を目的に、自身の振り返りシートを作成。
• 定期的な振り返り習慣を持ち、振り返りを通して成長を図る。

最後に

• 板書の技術向上を目指し、努力する決意を述べる。

この流れを示すことで、記事が語る内容がクリアに理解できると思います。

🧭 読みどころ
板書の技術向上に悩む著者の体験が印象的です。授業を「共に創る論文」と捉え、「めあて」「児童の考え」「まとめ」を板書に反映させる試みを通じて、教師としての信頼とスキルを築こうと奮闘しています。このプロセスは、単なる技術向上に留まらず、教育観の深化を促す学びとなっています。「仮のめあて」を提案することで、思考の筋道を示すことに価値があると悟る点が印象的で、これが新たな指導スタイルを生む礎となるかもしれません。

💬 編集部メモ
私たちインモビ編集部がこの記事を取り上げた理由は、教師としての成長に向けた真摯な努力が伝わってくるからです。「板書を哲学する」という部分に、教育の本質を見出そうとする姿勢が印象的でした。教員が自分の課題をしっかりと認識し、改善に向けての思索を重ねる様子は、読者にとっても励みになるのではないでしょうか。よければ読んでみてください。